2 ¿Cómo promover el desarrollo socioafectivo y moral desde la labor docente?

Desde la perspectiva del docente, al trabajar lo relacionado el desarrollo socio afectivo y moral de los niños, se debe iniciar con un adecuado acercamiento alumno docente en el cual se inicien vínculos de confianza.

Los docentes deben tener en cuenta los diferentes tipos de apego que son:

Los docentes deben crear espacios de integración entre sus estudiantes, promoviendo actividades lúdicas o juegos en los cuales los niños se integren al nuevo ambiente y apoyarlos en el manejo de sus emociones, dado que por su corta edad no logran un control completo, educarlos con paciencia con amor y dedicación y entender cada una de sus etapas de desarrollo, fortaleciendo en cada una con el apoyo afectivo necesario, dado que un niño que se desarrolla afectivamente de forma adecuada será a futuro un niño más seguro de sí mismo en relación con el entorno que lo rodea 

Los docentes deben ayudar a construir la personalidad, la confianza y el autoestima en los niños, dado que estos ayudan a un buen desarrollo integral en la capacidad de fortalecer su habilidades y capacidades  para ello es importante  tener en cuenta como docentes  diversos planteamientos   de apuestas pedagógicas  relacionadas con

• Eje de Identidad

• Eje de Autonomía

El proceso de la autonomía en los seres humanos, no se puede hablar única y exclusivamente de un sujeto, ya que éste vive, se desarrolla y establece vínculos afectivos con otros, en primera instancia con su familia y para ser más específicos, inicialmente con su madre o con quien cumple su papel.

La autonomía es una cualidad del sujeto social, la cual le da la capacidad de construir su vida de manera independiente, pero que al mismo tiempo le insinúa la necesidad de interdependencia, es decir, de reconocer en los otros a sujetos con proyectos, sentimientos, pensamientos y emociones que pueden llegar a ser compartidos.

• Eje de Convivencia 

Estas dinámicas le proporcionan al niño o a la niña la oportunidad de auto regularse, de respetar tiempos y espacios en medio de las rutinas que establece el jardín o colegio, que además de proporcionar contención, le muestran una forma de organización social, en la cual se relacionan personas de diferentes edades, con roles distintos, a partir de acuerdos o pactos.